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基础教育学科研究课题设计示例
发布时间:2008年11月23日 00:00   阅读次数:

1.选题:本课题国内外研究现状述评,选题的意义。2.内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点。3.价值:本课题创新程度,理论意义,应用价值。4.研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填20项)。(请分4部分逐项填写,限2500字内)。

(一)选题

“大语文教育”是我校已故的特级教师xxx先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文同教作人有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来,使学生接爱全面的、整体的、网络式的、能动的、强有力的培养与训练。

“大语文教育”的思想体系以联系学生生活为思想核心,以“一体两翼”的模式为主要特征。“一体”就是课堂教学这个主体,“两翼”一是开展丰富多彩的课外活动,二是利用语文学习环境,其实也就是利用学校生活、家庭生活、社会生活中学语文的种种渠道。关于“体”和“翼”的关系,xxx先生说:“无体则失去主导,无翼则不能奋飞。”这实在是对语文教学理论的一种突破性的贡献──不但突破了课堂、课本这个“狭的笼”,而且突破了课堂教学、课外活动(活动课)这个并非“狭的笼”的模式,把语文教学开拓、延展到社会生活这广阔而丰富的大书、大课堂中去。

xxx先生在世时,我们进行了十年的实验,取得了很好的教学成绩,也取得了一批研究成果,在国内产生了一定的影响。xxx先生去世后,我们又已经坚持实验了9年多。这个课题“九五”期间被列为全国教育科学规划课题,并通过了鉴定。现在,“大语文教育”的影响越来越大。这表现在下述几个方面:⑴新教学大纲写入了一些与"大语文教育"相同和相似的观点。⑵新课本也变得接近"大语文教育"了。(3)考试的"指挥棒"也变得有利于实行"大语文教育"。⑷各种语文教学报刊、书籍中关于"大语文教育"的内容也越来越多。⑸各地的"大语文教育"实验如雨后春笋。这些,都给我们以压力和动力。

“十五”期间,“大语文教育”实验研究将进一步解决我国语文教学长期脱离生活脱离实际和违反语文学习规律的根本问题。这个问题的解决,将对我国语文教育事业的发展起促进作用。

(二)内容

本课题研究在“十五”阶段的总任务,是继续坚持“一体两翼”的模式,进一步深化、发展和推广已有19年历史的“大语文教育”实验。“深化和发展”的设想主要是以下几个方面:

1,从本校向全市发展。

在本校,高初中54个教学班全都是实验班。在校外,扩大到全市20个县区。市教委已于2001年6月发文向全市中小学推广这个实验,并组成了一个市级的实验班子和市级的“大语文教育研究会。

2,从中学向小学发展。

过去的“大语文教育”实验只在中学进行,这一轮实验发展为中、小学连续进行。因为“大语文教育”的思想也同样适用于小学语文教学。在我国,中小学连续进行的教改实验还比较罕见。这也是我们这个实验研究的主要特点之一。目前,本市已有两所小学愿意与我们合作。

在小学实施“大语文教育”有两个侧重点:

在小学低年级大量识字、快速识字。

集中识字和快速识字是我国传统教育的一项优秀传统。其成功经验主要有三点:一是采用多种方法集中识字。集中识字的主要课本是"三百千",还有《急就篇》、《开蒙训要》等。二是识字教学与写字教学分开进行,先求识,后求写。三是写字训练与书法训练结合进行,而且有一套成功的训练方法。以上做法,使我国传统教育的识字、写字教学效率比现在高得多,"三百千"读完,就可以认识两千多个常用汉字,并懂得一些初步的知识和义理,于是就可以较早地阅读浅近读物和进入写作训练,还写得一手好书法。

现在的作法与之相比,至少有以下几点差距:①识字与写字同步进行,要求做到“四会”,大大降低了识字效率。②识字教学中,知识与思想的含量低。现在的教材虽然有通俗易学的特点,但无法与“三百千”比较知识与思想的含量。③书法训练不受重视,因此许多学生迹等涂鸦。

为改变这种情况,我们拟采用下列作法:1,自选、自编补充教材。补充教材有:①新“三字经”。②儿童喜闻乐见的古诗、儿歌、谜语、寓言故事等。③常用独体字。这种字是字的“部件",组字能力很强,能由一知十,应首先学好。④分类常用字,如人身类,服饰类,食物类,树木类,花草类……也可以部首和读音分类。补充教材的教学要求应与课本不同:课本要求"四会”,补充教材只求“一会"──会读。否则,识字不可能快和多。2,在课外阅读中识字。读物应是儿童感兴趣的故事、画册、及儿童报刊等。3,在生活中识字。例如,影视语文学习,生活中的应需性语文学习,其他各科中的语文学习。

小学高年级大量阅读,大量积累。

在这方面,现代语文教学曾出现偏颇。我国传统教育主张大量阅读和大量背诵,甚至许多并不理解的内容也让学生死记硬背。此法有其弊端,但也有其合理因素:人的语文能力特别是说写能力的形成,是必须建立在一定的知识积累和语言材料积累的基础之上的,因而让学生死记硬背并不错,若等长大了能理解的时候再“活记软背”,恐怕就错过最佳时机了。根据这些经验和教训,我们应当利用少年时代机械记忆力强且不易遗忘的特点,让他们大量阅读、背诵和积累。

具体内容应有:教育部制定的“小学古诗词背诵推荐篇目(80首);通俗易懂而有意义的文言短文、寓言故事;“三百千”优秀选段;其他小学生读物。

中学阶段更应当扩大阅读与积累。这一轮实验,我们要求实验班学生背过教育部制定“小学生古诗词背诵推荐篇目”(80首,对中学生来说属复习和补课)、“初中学生必背古诗文”(文20,诗词50)、“高中生必背古诗文”(文20,诗词50),此外我们还自选了“古代经典名句100则”,还准备自选“外国经典名句100则”,也让学生背过。这样,学生高中毕业时,肚子里就装了200多篇古诗文和200多则中外经典名句,他们的语文功底就会大大加厚,语文能力就会大大加强。

如果以上目标能实现,无疑在继承和发扬我国传统教育的经验方面又有所突破。

3,由语文向英语等其他学科发展。

“大语文教育”的思想也同样适用于外语教学,因为外语也是一种语文,所以“大语文教育”的思想、模式和方法基本上可以移植到外语教学上。政治、历史、地理甚至数理化各科也都可以运用和借鉴“大语文教育”的成功经验。

这方面的实验,“十五”期间只在邢台八中进行探索,待有成功经验后再扩大到其他实验学校。

4,由常规教学方法向电脑辅助教学发展。

近年来,我国社会正以世界鲜见的速度信息化。在这种背景下,语文教育受到强烈冲击,包括撷息途径多源和信息量激增的冲击,信息载体的超文本性、超媒体性的冲击,信息形式的生动形象性的冲击,信息的获取、处理、传递和存储的变化的冲击……在这些冲击面前,语文教学必须做出反应和改革,必须采用现代化的电脑辅助的方法。

电脑辅助教学有多种作用,最根本的是,它能培养学生适应现代化社会需要的观念、能力和素质,经得起现代社会的挑选。在现代社会,在网络经济的背景下,如果不懂电脑,不会利用网络,则是“现代文盲”,根本无法参与国际性的竞争。据国家劳动人事部的一份研究资料,“入世”之后,大量的外资企业和世界各地的高中级人才将大量涌入我国,我国大量企业将面临倒闭,大量员工将面临失业(估计将有1.7亿人失业),质次价高的本国产品将严重过剩。这又增加了就业的压力并降低简单劳动的劳动力价格。在这种情况下,如果我们的学生不懂电脑,不会利用网络,就只能从事简单劳动,甚至是失业大军中的一员,前程暗淡。所以我们用电脑辅助教学,培养学生运用电脑的能力,就是不仅交给学生一张毕业文凭,更是交给他们一张21世纪的通行证。

在这一轮实验中,我们准备制作一套《中学语文课件》,这样,即使是教学艺术不高的老师也能把课上好,所有的老师都能轻松地实施“大语文教育”,而不必像我们这样经常每天工作12小时以上,休息日也往往用于工作,经常搞得力尽筋疲。现在,这项工程的初中部分,已经大部分完成。

5,“大语文教育”的理论研究也要深化和发展。

“十五”期间,计划完成和出版下列专著:

(1)一部《“大语文教育“论》,全面阐述“大语文教育”的思想。

(2)一部有“大语文教育”特色的教学设计,再配上电脑课件(或一套课件,再配上教学设计和练习)。

(3)《张孝纯文集》,文集由以下几部分组成:论文,《字法教程》,教学设计,诗词,其他。目前这些资料的搜集已经基本完成。

(4)如果有可能的话,再编辑出版一套语文活动课资料。

(5)主持人和课题参与者其他个人专著。

还会有一些其他方面的发展和深化,例如在学生的自主学习方面,课堂教学和课外活动方面,开发利用社会生活中的语文学习资源方面,等等,不赘述。

(三)价值

“大语文教育”思想是xxx先生的首创,其中有对我国传统教育经验的继承,也有对外国教育思想和新时期以来国内各种教改经验的吸收,但总体上是一种创新,一种突破。它不仅突破了“狭的笼”,而且突破了并非“狭的笼”的第一课堂和课外活动相结合的模式,把语文教学引入了一个高远廓大的境界。它也突破了以前只在中学语文这一个学科实验的局面,扩大为横贯全市中小学的、多学科、大跨度的教改实验。这样实验,不仅对邢台市,对全国的中小学语文教育的发展都有重要意义。早在18年前,“大语文教育”实验刚刚开始一年的时候,全国语文教学法研究会会长、东北师范大学教授朱绍禹先生就曾预言:将来,全国的中小学语文教学都会向你们(指“大语文教育”)靠拢。朱绍禹先生的预言,可以说明这个实验研究的价值。

(四)研究基础

我们已经进行了19年的实验,19年的经验是一个最重要的基础。

我们已经在省级及以上学术刊物发表了100多篇论文,最近人民教育出版社又出版了我们的《“大语文教育”论集》,此外我们还有大量的未发表的论文、书稿和电脑课件,还有大量的待分析整理的原始资料。这些也都是我们的研究基础。

主持人xxx老师从1983年一直从事“大语文教育”实验与研究,是xxx先生的亲传弟子和“大语文教育”思想的第一代传人,近年来在电脑辅助教学方面有巨大投入(资金、时间、软件素材)和大量积累。仅制作课件用的素材就自费购置了500多张光盘,自制的供“大语文教育”实验使用的《初中语文课件》目前已完成四分之三。

几个主要成员如xxx、xxx等也都有各自的优势和大量积累。

本校在教学设备和实验条件方面已有巨大投入。

主要参考文献:

(1)《“大语文教育“论集》”张孝纯论大语文教育”部分,张国生、丁之凤主编,人民教育出版社出版。

(2)《张志公语文教育文集》第一卷《传统语文教育研究》

(3)张隆华《中国语文教育史纲》

(4)苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》

(5)顾黄初《20世纪前期语文教育论集》、《20世纪后期语文教育论集》、

(6)李杏保、顾黄初《中国现代语文教育史》

(7)《叶圣陶语文教育论集》

(8)《现代教育科学研究方法》广东高教出版社

(9)“三百千千”等古代蒙学著作

五、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;科研成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段。

主持人和主要成员曾完成同名称的全国教育科学“九五”规划课题。“九五”规划课题研究成果已于2001年通过国家级专家鉴定。专家组鉴定:“大语文教育”是国内首创的一种先进的教育思想。它的提出有较充分的教育理论和实践依据。对解决当前语文教学中脱离生活,脱离实际具有较强的针对性。它突破了传统的封闭的语文教学模式,突出中学语文教学的开放性和整体性。从教育思想、教学内容和教学方法诸方面进行了改革和探索,并初步形成了一套语文改革实验体系。该课题科研成果先进,具有普遍意义,可在全国范围推广。”

主持人xxx老师是xxx先生的唯一的亲传弟子,与xxx先生朝夕相处10年,成为他思想的继承人,在国内语文教育界有一定的影响,已经在省级、国家级学术刊物发表了70多篇论文,还有《“大语文教育”论集》一书(与xxx合作,人民教育出版社2002年出版)。在电脑辅助教学和语文课件制作方面,目前在国内处于领先地位。

课题组成员,多是本市教育界的青年才俊,具有完成本课题的研究能力。其中xxx老师也有几本待出版的专著。

xx市第x中学领导把“大语文教育”实验当作本校的命脉,会全力以赴,齐心协力搞好这个实验。

xx市教委领导也大力支持。

本校自1983年起,就建立起“大语文教育”资料室,积累了较丰富的原始资料,有大量的未发表的论文、书稿和电脑课件。

本校的教学设备,特别是多媒体教学设备是本市一流,还建立了xx市第一个校园网,所有电脑都能上国际互联网。

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